Dag planning

De dag heeft daarom een vast ritme en ziet er als volgt uit:

07.30 -09.00 1^e Inloop tijd
09.00 -09.45 Ontbijt – ochtend ritueel
09.45 -10.00 2^e Inloop tijd
10.00 -10.30 Thema UK & PUK gericht werken
10.30 -11.00 Thee- koekje / taalactiviteit
11.00 -11.30 Grote beweging
11.30 -12.15 Broodje gezond- zelfstandigheidsritueel
12.15 -14.30 Middagdutje
12.30 -14.30 Wakkere peuters (3 ½ – 4 jr.)
14.30 -15.15 Zuivel fruit – middag ritueel
15.15 -16.15 Thema gericht werken
16.15 -17.00 Hoeken en Pmer als speelkameraad
17.00 -17.20 Tussendoortje (eten-drinken)
17.20 -18.00 Hoeken en Pmer als speelkameraad

Voor de baby’s geldt een andere dagindeling omdat deze groep individuele verzorging vraagt en baby’s zich niet in een vast ritme laten douwen. In de groep is er wel gelegenheid om voor te lezen, babymassage te bieden, muziek te maken en zintuigen met mate te prikkelen. In overleg met ouder werken wij er wel naar toe om een dagritme naar vastere vormen te tillen omdat het vooral voor de vervolggroepen van belang is groepsopvang aan te kunnen bieden.
In de praktijk is gebleken dat de leeftijd van 5-15 maanden in de ochtend ook graag van 09.30-10.15uur nog een schoonheidsslaapje doet.

Wij verschonen de kinderen naar behoefte maar hebben op de dag ook vaste verschoon tijden zodat je geen enkel kind mist. De vaste verschoon tijden zijn; na het eten- drinken, voor het naar bed brengen en als het kind wakker is en aan het einde van de dag voordat het kind wordt gehaald.

Vaste extra activiteiten

Tijdens de UK & PUK activiteiten hebben wij een vaste activiteiten begeleidster die individueel het knieboek verhaal van het thema voorleest en muzikale activiteiten uitvoert. Zij besteed steeds 7 minuten per kind gedurende 4 dagen in de week. In de groepsplan heeft de beroepskracht nauwkeurig beschreven welk kind op welk moment bij de activiteiten begeleidster gaat. Tijdens de muzikale activiteit speelt de begeleidster gitaar en zingt zij bekende liedjes met het individuele kind. Zij stimuleert daarmee het ritmisch gevoel en probeert het kind mee te krijgen in het moment. Bij het voorlezen concentreert zij zich op het meepraten, meeluisteren en kijken naar wat het verhaal aan attributen mee heeft genomen. Dit om de taal- spraakvaardigheid te stimuleren.